Revista de Estudios Sociales No. 52 • rev.estud.soc. • Pp. 256.
ISSN 0123-885X • Bogotá, abril - junio de 2015 • Pp. 52-68.
El objetivo de este estudio es analizar qué se está evaluando y cómo se están evaluando los contenidos históricos en la
educación obligatoria en España. Para ello, se han utilizado 359 exámenes y 3127 preguntas en la Región de Murcia (España),
en los cursos donde se imparte principalmente la materia de Historia: tercer ciclo de Educación Primaria, 1º, 2º y 4º de
Educación Secundaria Obligatoria. Se han analizado la tipología de ejercicios, los contenidos evaluados, las habilidades
cognitivas exigidas en las preguntas y la presencia de conceptos sobre historia de primer y segundo orden. Los resultados
muestran el dominio de preguntas que exigen un conocimiento conceptual-factual, de forma memorística y con una gran
ausencia de procedimientos.
Cosme J. Gómez Carrascov – Pedro Miralles MartínezD
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